Qualitätskriterien für die Entwicklung eines schuleigenen Medienbildungskonzepts

Auszüge aus: https://www.nibis.de/uploads/2med-eckert/or/Qualita%CC%88tskriterien%20fu%CC%88r%20die%20Entwicklung%20eines%20schuleigenen%20Medienbildungskonzepts%20.pdf ORIENTIERUNGSRAHMEN MEDIENBILDUNG IN DER SCHULE Qualitätskriterien für die Entwicklung eines schuleigenen Medienbildungskonzepts (...) Verwandtheit Beim Einsatz von Medien in der Schule muss der Fokus auf die Auswahl didaktisch reduzierter Werkzeuge (Tools) und Inhalte gelegt werden, die aber zu den Werkzeugen und Inhalten der späteren Berufswelt hinführen. Verspieltheit Der computerbezogene Spielbegriff ist durch die Konsumindustrie okkupiert und dementsprechend negativ besetzt. Spiel und spielorientierte Erfahrungsräume hatten schon immer zentrale Bedeutung für die kindliche Entwicklung und auch für das innovative Denken in der Erwachsenenwelt. Im Bildungsprozess soll insbesondere auch der spielerische und kreative Umgang mit den digitalen Medien gefördert werden. Damit stellt man die aktive, handlungsorientierte Arbeit in den Mittelpunkt. Verantwortlichkeit Neben dem versierten Umgang mit den Medien müssen deren ethische und entwicklungspsychologische Auswirkungen mit großer Sorgfalt betrachtet und in das Medienkonzept einbezogen werden. Es kommt darauf an, sich die Informations-und Kommunikationstechnologien anzueignen,dabei aber Distanz zu wahren, um sich ihnen nicht vorbehaltlos auszuliefern.